DIAPOSITIVAS EN PREZI

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REPORTE DE LECTURA "EXPOSICIÓN 1"

EL ADOLESCENTE Y LIBERTAD
"ARMINDA ABERASTURY"

    (CAPITULO 1)

La lectura trata del proceso de desprendimiento del adolescente así pues de la libertad y de los cambios que ocurre en el rol que deben asumir y en los cambios físicos de cada individuo. Cuando el adolescente se incluye en el mundo con este cuerpo ya maduro comienza a moldear su identidad es ahí donde adquiere una ideología que le permite su adaptación al mundo.

En esta etapa de la madurez le permitirá aceptar ser independiente esto trae consigo la que impone el temor a la pérdida de lo conocido; este periodo esta hecho de contradicciones, es decir, confuso, doloroso y ambivalente.

De igual manera se hace mención de la pérdida que debe aceptar el adolescente al hacer el duelo por el cuerpo ya que esto es doble, la cual es poner ante evidencia su nuevo estatus y las primeras características de menstruación en las niñas y el semen en los niños; por lo cual ponen en testimonio la definición sexual y del rol que tendrán que asumir no solo en la pareja si no también en la procreación.

Así como el adolescente debe ser independiente de igual forma debe ocurrir con los padres ya que estos deben desprenderse del hijo, todo para que este pueda evolucionar hacia una buena relación con el hijo adulto y más maduro. Se hace mención de que el adolescente en el momento de desarrollo donde a este se le otorgue la libertad es definitivo para el logro de la independencia y de la madurez de su hijo. Un problema que se centra en la independencia que desea adquirir un adolescente es la ambivalencia y la resistencia de los padres al aceptar el proceso de crecimiento de su hijo.

En esta etapa el adolescente comienza por el desprecio frente a un adulto todo esto se toma como una defensa para eludir al adulto (la depresión) que le impone el desprendimiento de sus partes infantiles pero de igual forma es una juicio de valor que debe respetarse. Ambos tanto el adolescente y los padres no debe ponerse ofensivos por esta etapa ya que esto no podrán recuperarlo aunque pretendan negarlo psicológicamente mediante algunas actuaciones o acciones  las cuales pretenden comportarse como si nada hubiese cambiado.
En este proceso el niño debe renunciar a su condición de niño así como a ser nombrado como niño ya que a partir de ese momento si se le denomina de ese modo será como un matiz despectivo y burlón. Un problema muy útil en los padres es que suelen usar la dependencia económica como poder sobre su hijo, lo cual esto crea un abismo y un resentimiento social entre las dos generaciones, hijo-padres. 
De igual forma se hace mención de que es muy importante de que el adolescente debe planifica su vida, controlar los cambios y así mismo necesita adaptar el mundo externo a sus necesidades sociales. La calidad del proceso de maduración y crecimiento de los primeros años en la estabilidad en los efectos en el monto de gratificación todo por el cual cumple ciertas exigencias ambientales. 

Existen tres exigencias básicas de la libertad que se plantea en la etapa del adolescente de ambos sexos las cuales son: la libertad en salidas y horarios, la libertad de defender una ideología y la libertad de vivir un amor y un trabajo. Para dar estos tanteos es necesario dar libertad pero consigo hay dos caminos: dar libertad sin limites y cubrir gran parte de las necesidades y cambio de los hijos.

Con todo esto llego a la conclusión de que la etapa de un adolescente pasa por procesos o diversos cambios en los cuales es bueno tener el apoyo de nuestros familiares.
Para que estos cambios ocurran de manera tranquila se le puede dar al alumno libertad pero todo que sea moderado todo con la finalidad de que este comience a ser dependiente y tomar sus propias decisiones, así como para formar y crear su propia identidad.

EQUIPOS*

EQUIPOS:

Para formas los equipos con los que trabajamos en una exposición la maestra Rosa colocó una variedad de dulces de colores en una lápicera todo esto con la finalidad de no trabajar siempre con los mismos compañeros si no para interactuar o participar con los demás.

Los equipos se conformaron dependiendo del color de dulce que tomamos, por supuesto sin ver o escoger nosotros mismos el dulce; así mismo se crearon cuatro equipos.

EL PRIMER EQUIPO, ELABORÓ UN MAPA MENTAL:

Para la elaboración de este mapa mental, una clase antes la maestra dio unas indicaciones en donde nos pidió tijeras, recortes, revistas, cartulina, fomi y todo material para decorar.

Los compañeros que se les asigno este tema comenzaron por recabar las ideas centrales de ambos textos, así como a pensar de que manera realizarían este cartel. Por lo que me comentaron mis compañeras que esta actividad hizo que ellas y ellos fueran más creativos y pensarán más allá de lo que decía dicha idea del texto.
Con diversas imágenes de una variedad de revistas plasmaron algunos conceptos claves que ayudarían a la elaboración de este mapa mental; se represento: La crisis, la identidad, la autoestima o el autoconcepto y la teoría psicosocial.
De tal manera que así les quedó su mapa conceptual:

Cuando estaban exponiendo su cartel nos dieron a conocer sobre la crisis, que cuando se da en los adolescentes no siempre es dramática (no necesariamente), y que esto ocurre por los cambios que están desarrollando en esta etapa de su vida; también dieron a conocer algunas características de el porque se da esto y en que etapas se puede presentar.

Autoconcepto o autoestima: Aquí nos hicieron mención de como el adolescente se siente, de que manera es su pensamiento, como se valora como persona dentro de una sociedad y así pues es indispensable que un adolescente tenga un buena autoestima para que no se comporten como personas cohibidas ante la manera de expresarse, convivir con los demás y además de como se caracterizan ellos mismos.

EL SEGUNDO EQUIPO, EXPLICÓ LAS OCHO ETAPAS DEL DESARROLLO 

PSICOSOCIAL DE ERIKSON:

Para realizar esta actividad el equipo tendría que explicar las ocho etapas del desarrollo psicosocial plasmado en una cartulina en la cual lo tenían que realizar de la manera más creativa, para ello el equipo tuvo que organizarse para que cada uno de los integrantes aportara algo, es decir se repartieron los materiales que se iban a utilizar. 

Por lo tanto su cartel de este equipo lo presentaron de esta forma, así como se muestra en la imagen que se encuentra a lado izquierdo.

Cuando para pasar a exponer este cartel  cada integrante del equipo pasaba explicando las ocho etapas que habían plasmado por lo que nos hicieron mención de los siguiente: 

En estas etapas cada individuo desarrolla características positivas o negativas que lo hacen distinto a los demás.

LACTANCIA: Aquí en esta etapa se caracteriza por ser la primera ya que se hace presente al bebe o niño que tiene entre los 12 y 18 meses en la cual el infante forma su primera relación con la personal que lo alimenta y lo cuida. Pero también se hace presente la desconfianza y la confianza eso depende del cuidado.

INFANCIA TEMPRANA: Esto ocurre cuando el niño comienza a manifestar la independencia realizando destrezas físicas y a caminar. Lo que lo lleva a la autonomía contra la duda y la vergüenza.

NIÑEZ: Aquí es cuando el niño comienza a tomar más iniciativas con las actividades que desea pero comienza a desarrollar la independencia en la que el da su primeras decisiones por su cuenta pero también da el comienzo del sentimiento de cumpla en el cual se siente así si comete un error y ve que a los demás no le parece.

EDAD ESCOLAR: El niño comienza con sus primeras clases en las que tiene que manejar las de mandas de aprender nuevas habilidades.

También debe de acatarse a las actividades que un maestro le da o se puede arriesgar a un sentimiento de inferioridad por algunos retos que se le presentan en las actividades que se les deja.

ADOLESCENCIA: Esta es la etapa en la que el adolescente comienza a desarrollar tanto físicamente como mentalmente. Aquí se hace presente la crisis de la identidad y búsqueda de roles en las cuales este adopta un rol diferente para cada tipo de contexto en el que se encuentre. Además este individuo lucha contra las opiniones que tiene la sociedad de el y sus amistades.

JUVENTUD: Comienza las relaciones amorosas en donde entabla la relaciones mas serias y si esto no es así comienza el sentimiento de aislamiento.

MADUREZ: En esta etapa se hace presente la paternidad en donde el joven ya es padre y ha conformado su familia es ahí donde comienza la enseñanza de valores y actitudes. Por lo que la paternidad para este joven es una forma de satisfacer y apoyar a las siguientes generaciones.

Aquí es donde ya es independiente en la toma de decisiones, en la que también establece relaciones más serias y opiniones más concretas.

VEJEZ: Aquí el adulto mayor comienza a reflexionar y aceptar su vida que ha llevado a lo largo de esta etapa, es ahí donde se siente satisfecho con lo que ha logrado.

Nos dimos cuenta después de esta explicación de que cada individuo pasa por una etapa de manera distinta pero algo similar todo con la finalidad de que pueda construir su identidad de una manera satisfactoria.

EL TERCER EQUIPO INVENTO UNA HISTORIA CON LOS ESTADIOS DE IDENTIDAD

Para logar un buen trabajo en las historias los equipos compraron cuatro papel bon blancos en los cuales comenzaron a dibujar acerca adolescentes con las diversas características que mencionan cada uno de los estadios.

Para que se llevara acabo cada uno de las historias tendrían que leer que es lo que dice cada uno de los estatus y a base de eso ellas mismas dieron su punto de vista acerca de como deseaban crear la historia de cada uno de los estadios, dependiendo a la historia dibujaron en los papeles bon.

A continuación se hará mención acerca de los cuatro estatus que se puede hallar en la etapa de la adolescencia. 

1.- LOGRO Y REALIZACIÓN: Es cuando el adolescente tiene bien definido que es lo que desea tras a ver pasado por un periodo de crisis. Lo cual le a ayudado a definir sus intereses.

2.- MORATORIA:En este estado el adolescente queda atrapado en la plena crisis de identidad ya que no sabe que es lo que quiere ser y comienza a dudar acerca de las cuestiones sociales y religiosas de lo que debe hacer en la vida.

3.- DIFUSIÓN DE PERSONALIDAD: En este estatus el adolescente no sabe lo que quiere ser en el futuro por lo que comienza dudar acerca de sus decisiones que tenia en mente es ahí donde la toma de dichas decisiones comienzan a variar y con forme pasan los días siguen aun presentándose indecisos acerca de una carrera fija que le agrade y sobre todo de su religión o el lugar en que ocupan.

4.- HIPOTECA: Todo lo que se presente en esta etapa es impuesto por los padres ante el individuo. 
Es decir que la toma de decisiones aun esta a cargo de los padres ellos son los que eligen lo que debe realizar el adolescente tanto en sus creencias como en el tipo de carrera que desean. Pero cuando ya terminan sus carrera se arrepienten de a ver dejado que otros eligieran por ellos ya que eso no era su vocación.


Mis compañeras pasaron a exponer estas historias acerca de una chavas que no tienen bien definida su identidad relacionado con los estatus antes mencionados, lo realizaron de una manera sencilla pero entendible. 

EL CUARTO EQUIPO REALIZO UNAS RECOMENDACIONES 

Este es el equipo con el que trabaje y por supuesto trabajamos unidos, para que esto se llevara a cabo leímos algunas recomendaciones que hacia mención la autora en estas lecturas para darnos una buena idea de lo que en verdad se aria. 

Lo que nosotros teníamos que crear era recomendaciones, pero después de a ver analizado las anteriores todo esto se debía tratar acerca del desarrollo de los adolescentes y la facilidad del logro de la autonomía.

Para el cual cada uno dio palabras claves con las que al pasar al frente a exponer nuestras recomendaciones fuera fácil el como lo explicaríamos. Cuando dábamos una palabra clave la anotamos en un borrador para que al final eligiéramos las más importantes, así pues las transcribimos a nuestra cartulina.

La decoramos con algunas imágenes de revistas y las letras principales las realizamos con fomi. Para ponernos de acuerdo no fue difícil por lo que todos contribuíamos.

En estas recomendaciones son principalmente para el adolescente pero hay cosas que el docente de fomentar bien en clase y orientarlos hacia el buen camino; estas son importantes para crear una buena autoestima, autoconcepto e identidad.

En la recomendaciones hicimos mención de los siguiente:

* La autoestima es porque el adolescente debe tener buena autoestima todo esto con la finalidad de que cree su identidad pero con una actitud positiva y no realizándose preguntas de su aspecto físico o comparándose con otros, mejor dicho sintiéndose inferior a los demás.

* La tolerancia aquí tanto el adolescente como el docente deben ser tolerantes ante las actitudes que tienen cada uno de ellos, así pues aceptarlos tal y como son cada uno de los individuos.

* La confianza este es lo más importante ya que la confianza que debe tener el adolescente acerca de sus opiniones que da ante la sociedad, la manera en la que se viste, etc, debe ser un buen argumento positivo para que su autoestima baje con el paso de los años, de igual forma la confianza nos sirve en el aula por lo que el docente debe fomentar la confianza con una serie de ejercicios que ayuden a desarrollarla de manera satisfactoria.

* Responsabilidad aquí se hizo mención de que los individuos deben tener bien inculcado el valor de la responsabilidad, ya que estos se deben o pueden hacer cargo de sus propios actos o errores que estos cometen a lo largo de la vida para ello los docentes pueden fomentar este valor en clase para así volverlo un buen hábito.

* Igualdad, todos adolescente debe y tiene la buena educación de tratar a los demás por igual no debe hacer sentir a la otra persona inferior al él, ya que todos tienen las mismas oportunidades.

* Metas esto es a donde quiere y debe llegar el adolescente cuando su identidad no sea un obstáculo ante él.

Aquí aprendimos a realizar recomendaciones hacia a los adolescentes y aquí pues a colocarlas en un cartel pero con palabras claves. Así pues a trabajar en equipo.

Lo que aprendí es que todo maestro puede crear algunas recomendaciones de manera fácil y divertida sin estarse torturando en su casa y así pues plasmarla con ideas centrales, imágenes  palabras o dibujos depende del gusto del docente.

1* DIARIO DE CLASE

 "LA IDENTIDAD PERSONAL"

¿QUÉ HE APRENDIDO EN ESTE TEMA?

Primeramente he aprendido a trabajar aun más en equipo, a reflexionar sobre los temas que abordamos, entre estos esta la Identidad Personal de "Alfredo Fierro" en el cual nos hace mención de que la identidad es el comportamiento del individuo en los cuales se desarrollan los modelos evolutivos se cambian a lo largo de la vida o de su autoconcepto.

Así pues aprendí algo nuevo, que en todas las etapas de la vida se puede presentar la crisis de identidad y que todo esto es causa u ocurre por el estrés que tiene en individuo en su vida diaria. Me gusta el subtema de los estadios de identidad que según Erikson ya que los comenta de una manera breve pero entendible de lo que trata.

Nuestro segundo tema es La Obra de Erikson de "Anita E. Woolfolk" Erikson nos hace mención de las ocho etapas del desarrollo psicosocial de un individuo así como la edad aproximada que este debe de tener con la ayuda de una descripción de acuerdo a lo que acontecen este.

Además de esto también habla acerca de la confianza y pues yo la interprete de esta forma, de como el adolescente debe de tener confianza en lo que hace y en los cambios que ocurren en este etapa, así como el maestro debe de brindar esa confianza en clases para que haya una mejor comunicación entre compañeros y maestros. 
Hace mención de la laboriosidad e inferioridad de como el maestro debe de comenzar con tareas cortas y después poco a poco comenzar a alargarlas con la finalidad de que con el tiempo esto no produzca retos, todo por la dificultad en la que estas actividades las plantean, con todo esto puede dar como resultado la inferioridad.

¿CÓMO LO HEMOS APRENDIDO?

Estos temas los aprendimos de manera divertida y práctica por lo que realizamos lo siguiente:

MAPAS CONCEPTUALES: Para poder crear estos mapas tuve que leer ambas lecturas, "la identidad y la obra de Erikson" enseguida rescatar las ideas centrales de estos temas y en los mapas colocar palabras claves para que este no tuviese tanta información. 

Para crear el mapa conceptual lo realice en el programa de:

Ya que este programa se me hace más fácil el crear mapas conceptuales, no es tan tedioso.

Después de haberlo entregado y la maestra calificado (revisado), empezamos a comentar la lectura y la maestra de manera dinámica comenzó a dar participaciones y a resolver algunas dudas acerca de dichas lecturas, algunos nos dimos cuenta acerca de los puntos colocados en el mapa, para implementar aun más la participación.


APRENDÍ:
Que cada individuo pasa por todos las etapas que menciona Erikson pero las desarrollan de manera diferente cada uno, depende de como vinieron construyendo su propia identidad desde el lapso de su vida

Además la adolescencia es la etapa en donde ocurren cambios de una manera rápida en donde este comienza a conocerse y a identificar los roles dependiendo al contexto en el que este se encuentre. También es aquí donde su vuelven más vulnerables a la influencia de los demás y lo que dirán la sociedad de ellos, por eso mismo ellos desde un principio deben formar bien lo que desean y tener fomentada de una manera correcta la autoestima.

CARTEL DE LA EXPOSICIÓN

RECOMENDACIONES PARA APOYAR LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD:

EQUIPO 4:

En equipo escribimos palabras claves para dichas recomendaciones las cuales el maestro y el alumno deben poner en práctica durante su estancia en la escuela y en la vida cotidiana. 

Todo esto con la finalidad de fomentar la iniciativa en estos actores de la institución y como deben o pueden llevarlos acabo.

AUTOESTIMA: Tanto el maestro y el alumno deben tener una buena autoestima acerca de su valoración de si mismos para que esto no afecte en el desarrollo educativo y social de dichos actores. Aquí se pueden realizar ejercicios en equipos con algunas actividades dinámicas que ayuden a crear o describir su autoestima. 

TOLERANCIA: En el aula como en la vida diaria debe existir tolerancia, ya que si el maestro no pone en práctica este puede ocasionar algunas complicaciones, por lo que la tolerancia es indispensable para la convivencia. El maestro debe ser tolerante ante algunos errores cometidos por los adolescentes.

CONFIANZA: El docente en el aula debe promover la confianza para que este ayude en el aprendizaje de los estudiantes, ya que si en el aula hay confianza puede haber una mejor comunicación, mejor aprendizaje y mayor participación. Para que esto funcione se puede crear una actividad divertida tanto para los alumnos como para el docente, este se llama "paracaidista confiado" en donde los alumnos se acomodan en una fila y así mismo poco a poco se dejan caer asía el otro compañero que se encuentra atrás de el, lo que aquí debe de haber es que ellos deben confiar en sus amigos y compañeros de clase.
ADOLESCENCIA: Los maestros, padres de familia y los demás actores de la escuela secundaria deben tener en cuenta que la adolescencia es la etapa en donde se origina un cambio dramático por lo que comienzan a cambiar sus actitudes, gustos, modifican su identidad y personalidad, es ahí donde dejan atrás su niñez y comienzan en una nueva etapa de cambios nuevos que los ayudarán a formarse para su vida futura.
RESPONSABILIDAD: La responsabilidad en el aula debe de ser la clave para la entrega de tareas y el cumplimiento de estas. Además la responsabilidad se promueve en el hogar del adolescente y se refuerza en la escuela con los maestros, es decir ellos deben de crear a un alumno responsable de sus propias acciones.
IGUALDAD: Debemos tener en cuenta que un docente no bebe tener preferencia hacia un alumno, es decir este tiene que tratar a los adolescentes de igual forma, ya que en este debe existir la igualdad entre dichos géneros tanto en el hombre como en la mujer.
INFERIORIDAD: Los docentes en el aula deben tener en cuenta de que para que no se cree la inferioridad deben comenzar por la laboriosidad es decir que empiecen por asignar tareas cortas y vaya avanzando a otras más largas, ya que si este les deja tareas complicadas al alumno se le comienza a dificultar estos retos y este crea el dicho sentimiento de laboriosidad.
METAS: En cada etapa de la vida el adolescente comienza a plantearse metas nuevas que lo ayuden a tener acciones claras acerca de su vida futura, por lo que una buena manera de realizarlo es que el docente pueda realizar una actividad con ello de esta forma, los alumnos deben de tomar una hoja en su cuaderno y realizar un listado de cosas que desean realizar y las metas que quieren para su vida, así estas pueden realizarlos con ayuda de los padres.

MAPAS CONCEPTUALES

LA IDENTIDAD PERSONAL "ALFREDO FIERRO"

LA OBRA DE ERIKSON "ANITA E. WOOLFOLK"

CARTEL "¿QUIÉN SOY YO?"

TERCERA ACTIVIDAD:

Después de haber visto en el espejo la maestra nos pidió que realizáramos en una cartulina las cosas que conforman nuestra identidad o toda característica que nos hiciera único.

Enseguida explicare el porque dibuje estas figuras en mi cartel.

IVETH: Este cartel lleva mi nombre ya que en mi opinión es muy bonito, además me gusta y se ve hermoso plasmado en esta cartulina.

SÍMBOLOS DE MÚSICA: Dibuje estos símbolos porque me gusta escuchar música siempre pero aun más cuando me siento triste, porque hay canciones que expresan exactamente lo que yo siento en ese momento, además esto me caracteriza porque lo que yo escucho de música no a todos les gusta y en ocasiones soy la única que le presta atención.

MI FAMILIA: La familia es algo indispensable para todo ser humano, cada familia es única y con características o rasgos que los definen como diferentes, por tal motivo mis seres queridos hacen mi vida maravillosa y sin ellos no existiría.

MI NOVIO: En la parte superior derecha podrán apreciar a una parejita, ahí hago mención que el noviazgo entra como parte de mi, todos y todas tenemos una manera distinta de conocer amigos y novios, cada uno busca algunas características que te gusten de esa persona, es decir comenzamos a ver lo que nos gusta y lo que nos disgusta.

LA MODA: Me gusta comprar accesorios, ropa, zapatos, es decir de todo un poco

PAISAJE: Me encanta ver hacia lo lejos un paisaje no se siento que estando ahí todo es tranquilo no hay nadie que perturbe tu imaginación de lo que deseas y quieres realizar, para mi este paisaje es un centro de inspiración, tranquilidad, armonía, paz y de mucha bondad. En un mundo así todos seriamos felices y la maldad se acabaría.

Pienso que a muy pocos les gusta apreciar las naturalezas que nos da dios y crea para nosotros.

Con esto llego a la conclusión de que esta actividad me hizo reflexionar acerca de algunas características que tengo pero que muy pocas veces me doy cuenta o reflexiono sobre ellas. 

EL ESPEJO

El Primer día de clases la maestra Rosa Silvia realizo varias actividades, una de ellas consistía en pasarnos una caja, es decir ella entrego este objeto a un compañero y la teníamos que pasar al compañero o compañera de a lado, en ese momento todos estaban preguntándose que es lo que había dentro de esta, en la clase se escuchaban varios susurro de mis compañeros, algunos platicando de otras cosas y los demás realizándose preguntas de lo que podrían ver en esa cajita misteriosa.

La mayoría le prestaba mucha atención al gesto o la acción que realizaba el compañero que tenía la caja, todo con la finalidad de saber que es lo que era.

La maestra Rosita nos hizo mención que al ver lo que había dentro de este objeto nos sorprenderíamos demasiado ya que ahí se encontraba algo verdaderamente valioso e importante que hace nuestra vida una persona completa. Cuando hizo mención de esto pensé que ahí nos mostraría alguna imágenes de nuestra familia o algo relacionado con ello, o más bien a un adolescente de manera en que este mostrara diversas expresiones; cuando la caja llego a mi observe que era un espejo pero este no era un simple espejo si no que en el nos reflejábamos cada uno de nosotros.

Cuando me vi en el me di cuenta de que lo que había hecho mención la maestra era cierto ya que cada uno es importante en esta vida y aun más para los seres queridos, esta actividad fue muy interesante ya que nos mantuvo en suspenso a la gran mayoría, además esto fue algo muy creativo y divertido para nosotros, a pesar de que ya estemos algo grandesitos aun nos divierten cosas que para otros son simples. ME ENCANTO!

Por tal motivo nos hizo entrega de una cartulina con plumones en donde nos dijo que teníamos que escribir o dibujar algunas características de lo que habíamos observado en ese maravilloso espejo, la cual esta era nuestra tercer actividad...

SIGNIFICADO DE MI NOMBRE

¿QUÉ SIGNIFICA IVETH?

Mi nombre quiere decir GLORIOSA


¿ME GUSTA ESTE NOMBRE?

La verdad si me encanta mi nombre, no tanto el significado pero si la mera en la que este se pronuncia.



¿PORQUE MIS PAPAS ME NOMBRARON  ASÍ?

Todo fue por unas actrices gemelas que actuaban y cantaban, cuando ellos escucharon que una de ellas se llamaba Ivonne y la otra Ivette, les gusto, es ahí donde ellos decidieron nombrarme Ivette; solo que cuando iban a registrarme le cambiarón algunas letras a ese nombre de tal forma que este quedó de esta forma IVETH.