PELÍCULA: TRAINSPOTTING

RESUMEN: "ESTUDIANTES DE SECUNDARIA"

" ESTUDIANTES DE SECUNDARIA"

SUS APROPIACIONES DE RECURSOS CULTURALES PARA RECREAR SU CONDICIÓN DE JÓVENES EN LA ESCUELA.
 (CLAUDIA L. SAUCEDO)

Los estudiantes tanto hombres como mujeres de una determinada secundaria se apropian de los recursos culturales ya sean materiales o simbólicos del contexto escolar y de otros espacios, con la finalidad de expresar y crear su condición como jóvenes, lo realizan a través de juegos en el aula, el uso de herramientas como la lista de puntos, participaciones como juego.

MARCO DE INTERPRETACIÓN:

En la etapa de secundaria los profesores o la sociedad llegan a utilizar diversos términos para como llamar al adolescente alumno, así pues si a este se le dice joven, adolescente o muchacho. Los psicólogos aún no determinan el momento de inicio o terminación de estas, por lo que todo llega a depender de sus logros y sus habilidades que han desarrollado, en el cual adquieren y se desenvuelven como individuos en una sociedad.

En el caso de los estudiantes habría que verlos como individuos que participan en la escuela empleando recursos para sus acciones y lograr la satisfacción de diversas necesidades para enfrentarse a las exigencias del desempeño académico.

De igual forma el individuo toma en cuenta la importancia de amistades, sus visiones de reglas y la disciplina como algunos elementos cruciales para la construcción de su propia identidad.

CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN:

La investigación que se ha realizado a la secundaria Morelos en México en ambos turnos hace referencia a los maestros en el cual clasifican diferente a los adolescentes que conforman la institución ya que señala que estaban mejor integrados, conducta ejemplar, empeño por la escuela los del turno matutino, por lo que a los del turno vespertino los persibian como individuos y a formados negativamente.

Un maestro comenta lo siguiente:

[...] pensando como los alumnos, podemos decir, que la escuela si es un sistema represivo y que los alumnos no pueden expresar sus sentir, pero como maestro pienso que la escuela secundaria es un sistema formativo, más que represivo.

Debemos enseñar a ser ordenados con los cuadernos, a que los tengan con buena presentación, bien formados, luego los traen todos maltratados, hay que enseñarles a un mejor uso.

Por lo tanto la escuela secundaria tiene una visión acerca de los estudiantes como individuos, en el cual se refiere a la manera en la que hay que orientar, controlar, o disciplinarlos para que no sean llamados negativamente ante la sociedad. Pero también en esta etapa ellos son llamados adolescentes impacientes por lo que es aquí donde deben seguir y decidir del futuro propio hacia una posición de responsabilidad y control de sí mismos.

"LLEVARSE Y AGUANTARSE"
LA EFERVESCENCIA Y ANIMOSIDAD EN LAS AULAS

Esto hace referencia acerca del maestro que no asiste al aula de clases los alumnos utilizan el aula para jugar, platicar, convivir, reírse, pero sobre todo para sus propios fines y es ahí cuando ejercitan la aplicación de "llevarse y aguantarse".
Respecto al tipo de juego de "llevarse y aguantarse" no hace distinción del tipo de genero que presenta el adolescente (mujer o hombre) por lo que  toman que es algo importante para ellos lo cual les permite divertirse, probar nuevas amistades, ejercitar habilidades, pero sin embargo estas no son muy bien vistas por los adultos ya que son ellos los que toman el control de estos juego en los que se realizan a los adolescentes acciones irrespetuosas y de mal gusto para la sociedad todo con la finalidad de lograr el equilibrio mutuo.

Sin embargo cuando alguien ya no desea involucrarse al llevarse de esa manera con el juego de "llevarse y aguantarse" los demás se apartan y le dejan de hablar al individuo, por lo cual contiene la efervescencia física así como marcar o tener en cuenta donde esta el limite de una determinada acción o juego. 

"A MI DAME UN PUNTO"
USO DE LAS HERRAMIENTAS ESCOLARES PARA DIVERTIRSE O TENER PODER.

En el aula escolar, se encuentran tres recursos, los cuales son útiles para la enseñanza, organizar y tener un buen control de ello para los alumnos, a los cuales se refiere: a la "lista de puntos", las "comisiones" y a los "recados". Por lo cual las dos primeras son de gran ayuda para la evaluación que los maestros realizan en el aula y les es de gran ayuda para el control de conducta de los alumnos  para que no haya desorden.
Los recados es una gran herramienta que se utiliza para la comunicación escrita y en el cual se desarrolla sus habilidades.

La enseñanza que se imparte en la escuela secundaria se sustenta en la evaluación para ver si han adquirido dichos y buenos aprendizajes. En el los alumnos tienen que alcanzar puntajes altos de tareas, participación en clase, ejercicios o trabajos para poder llegar a pasar o alcanzar una calificación que no hicieron con el dicho examen que se les asignaron. Lo cual es muy importante la participación del grupo en el cual se exige guardar buena compostura.

Para que esto se realice mientras el maestro no esta presente en el aula de clases, este deja a su cargo a un alumno la función de vigilar a sus compañeros con la finalidad de tener un aula organizada en sus acciones divertidas de cada adolescente para que este quite o asigne puntos dependiendo de las acciones que se realicen.
Lo que el adolescente realiza son interacciones por lo tanto llegan a practicar las habilidades de liderazgo entre ellos mismos ante el salón de clases. 

"NO FACHOSOS PERO BIEN PEINADOS"
UBICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES COMO JÓVENES ANTE LA REGULACIÓN INSTITUCIONAL.

Los jóvenes participan en diversos contextos como el hogar, la comunidad o otros lugares en los que para el su familia, amigos o conocidos y medios de comunicación llegan a forman gran parte de sus vida. 
Sin embargo se realizar peticiones acerca del uso del uniforme y e arreglo físico de los estudiantes, en los que se deban acatar a alas reglas ya que ahí en las instituciones llegan inspectores para realizar una determinada evaluación de esta.

La mochila se utiliza como objeto preciado ya que presenta su marca, tipo, modelo, color o dibujos en el cual expresan a través de ella de que ellos son jóvenes y deben ser respetados.
Entonces los adolescentes regulan sus acciones en la manera en la que se expresan todo de modo estratégico y si ellos no pueden recurren a la autoridad adulta con dicha finalidad de que puedan llegar a controlarlos y ejercer una buena disciplina en ellos. 

3° DIARIO DE CLASES

"JUVENTUD Y GRUPOS DE PARES"

"ROGELIO MARCIAL"

En los días 9 y 10 de diciembre del año en curso, en la clase de "desarrollo de los adolescentes III" se abordo el tema de "Juventud y grupos de pares" en el cual les haré mención acerca de algunas cosas que se mencionan en este tema.

En este tema abordado aprendí que los grupos que se conforman en la sociedad tienen la oportunidad de compartir intereses, gustos o actividades que los ayudan a desarrollarse de manera individual. También desarrollan diversos fines llevados a cabo entre individuos y la sociedad adulta en el cual tratan de encajar en ella. 

Sin embargo es evidente que en la adolescencia ocurre un factor que constituye al individuo en el este es la unión de grupos de pares en los cuales los lazos que crean de amistad son muy fuertes entre jóvenes. Aquí también comienzas a socializar con demás jóvenes que tengas o concuerden con sus propios intereses e intercambian acciones que suele hacer uno del otro.

Aquí también se menciona que existe diversas etapas en las cuales los adolescentes adquieren responsabilidades, valores y aptitudes desarrolladas dependiendo en la etapa en la que se encuentre.

La primera se hace referencia a los 11-13 años: es donde los lazos entre amigos se encuentran centrados en actividades en las que ambos tiene cosas en común y uno del otro desea compartirla con sus amigo.

La segunda es de 14-16 años: el adolescente se rodea en la confianza reciproca de sus amistades, es decir, si yo te doy mi confianza mi amigo a cambio también debe de hacerlo (los dos tienen los mismo del uno del otro) y así pues la seguridad toma gran importancia en una buena relación de amistades.

La tercera es de los 17 años en adelante: Aquí las relaciones son menos pasionales se busca una gran posibilidad de interacción interpersonal, en el cual es valorada y enriquecida en la identidad del adolescente.

Además el ser humano tiene la necesidad de convivir con diversos tipos de grupos sociales para satisfacer sus necesidades básicas y así poder desarrollar potencialidades para la formación de su propia identidad.

La familia es la primera instancia para formar un primer grupo con el cual podemos compartir situaciones de problemas o demás y son ellos los que suelen aconsejarnos. 

Se hizo mención de que aquí en la sociedad existen dos tipos de egocentrismo, la primera es la fabula personal y la segunda la imaginaria, en el cual pudimos darnos cuentas de las dimensiones que existen en la amistad, la semejanza entre amigos durante la adolescencia con algunos gustos culturales o actitudes de la escuela (música, modo de vestir, diversiones y la reciprocidad.

Así pues lo jóvenes buscan formar parte de los grupos de pares en los que se encuentren a otros con los que ellos puedan compartir expectativas, vivencias y gustos, en cual el encuentre en ellos confianza y armonía para confiarle todo. Por lo que muy pocas veces el joven se identifica con sus padres ya que este suele presentarse de manera rebelde contra el dominio de su vida privada, ya que el necesita separar su identidad de la de ellos.

Por último entendí de que existen cuatro tipos de grupos en la sociedad de los jóvenes:
* Los grupos de base institucional: Aquí son cuando las amistades se forman en la escuela, en la iglesia o casa relacionadas con el deporte en el cual existe un extensa interacción entre ellos.

* Los grupos espontáneos: Estos son identificados como los camarillas en los que están integrados por 8 o 10 integrantes son unidos por sus interés personales de una amistad compartida.

* Los cuasi-grupos: Se forman por una amalgama de jóvenes con ligeras interacciones.

* Las bandas: Son los grupos espontáneos que establecen códigos y rituales que los identifican al interior.

Sin embargo tengamos en cuenta que la mayoría de los grupos de jóvenes que son integrados y se muestran ante la sociedad estos los evalúan negativamente. 
Estos se estructura como un espacio que los lleva a acercarse a la sociedad como un grupo de jóvenes que pueden salir sin que ellos les den miradas negativas.

DIAGRAMA DE ÁRBOL

"JUVENTUD Y GRUPOS DE PARES"

"ROGELIO MARCIAL"

El día 9 de diciembre del año en curso a las a las 7:10 da inicio la clase de Desarrollo De Los Adolescentes III.

La maestra comienza con el pase de lista a las 7:13; después se da inicio a la clase todo en el que se realiza como principal actividad una dinámica que sera escrita en el pizarrón en donde se toman a 6 nombres de mis compañeros para anotarlos: (Alan, Claudia Trujillo, Lenin, Valeria, Abraham y Lizeth. Enseguida la maestra Rosita le pregunta a cada uno de ellos algunas cosillas como lo siguiente: Que dijeran a quienes llevarían a un concierto de rock, cine, playa, zoológico, a bailar y cantar. Los nombres que se mencionaron hace rato comenzaron a elegir cuatro personas con las que menos convivían, dependiendo a esto se hizo la conformación de equipos todo con la finalidad de aprender a trabajar o interactuar aún más con nuestros demás compañeros y no solo con los mismos.

Ya estando en equipos la actividad era crear una diagrama de árbol acerca de la lectura de "Rogelio Marcial, JUVENTUD Y GRUPOS DE PARES", enseguida la maestra nos dio tiempo para darle un repasada a esta lectura y así poder extraer algunas ideas que se podrían utilizar en el diagrama; terminando de leer la maestra pasa a dejar a cada equipo integrado dos papeles bong en el que teníamos que plasmar esta actividad, ella también aporto los marcadores (plumones).
Es así como se realizo la actividad, terminado le hicimos entrega a la maestra y es ahí donde cada equipo le toma foto a su propia lámina para que esta pueda ser publicada en el blogger.
Dando exactamente las 8:47 concluye la clase.


La siguiente imagen representa el diagrama de árbol que se realizo en equipos
con (Valeria, Karina, Iveth, Tania y Alejandra):

El día 10 de diciembre retomamos la actividad que se realizo un día anterior por lo que la maestra pidió que se colocaran los diagramas en la parte de enfrente del pizarron.

Enseguida menciono a un alumno y le pido que eligiera un diagrama que no fuera el de el para que este pasara a exponer su diagrama; así consecutivamente los equipos pasaron con la exposición de dichos diagramas de árboles.

Esta actividad se dio por concluida el día martes, con lo que la maestra dio explicaciones acerca del tema expuesto en los diferentes diagramas y algunas participaciones se dio a brote.

COLLAGE "LA AUTONOMÍA"

Este collage representa las ideas principales acerca del texto antes leído de "LA AUTONOMÍA", puesto que elegí estas imágenes por el simple echo de que hago mención de que la independencia es la capacidad de elegir y actuar con libertad sin autoridad lo cual estas características te vuelven una persona autónomo.

  

En este collage se encuentra representada imágenes acerca de los tres tipos de autonomía, la emocional que se refiere a la independencia de relaciones con sus padres, la conductual que es cuando el adolescente toma decisiones independientes sin pensar en las causas que tendrán estas para poder sostenerlas solo sin ninguna ayuda para poder acerse cargo de estas acciones tendrá que ser una persona independiente y así paso a paso pasar a ser autónomo de si mismos.

También se muestran imágenes sobre los tipos de padres en los cuales uno se trata de los democráticos aquí es cuando son muy estrictos y quieren que se cumplan todas sus reglas y que sus hijos hagan exactamente lo que el padre quiere, esta también los autoritativos como se muestra en la imagen son los que les dan cierta independencia a sus hijos pero son firmes con ello y por ultimo se encuentra la imagen de los padres indulgentes en los cuales estos padres son muy tolerantes a las acciones que sus hijos realizan.

La mama y sus hijo llorando se refiere desapego o mejor dicho la falta de afecto (interés) que hay entre la mama y sus hijo.

Ser independiente no es necesariamente no vivir con los padres porque también se puede ser esto viviendo en el mismo techo con ellos.

En una de las imágenes se representa los cambios de apariencia los cuales se hace referencia a que no necesariamente tienen que ser físicos si no al comportamiento que tiene el adolescentes con las personales es decir se comporta distinto con sus padres, amigos y desconocidos, si no que va construyendo diversidades de personalidades.

Por ultimo también se hace mención acerca de los niños independientes-autónomos que pueden vestirse solos o comenzar a tomar decisiones por su propia cuenta en este caso para decidir que es lo que quiere estudiar (carrera). Así pues como en elegir a sus propios grupos de pares sin que sus padres puedan meterse en ello.

La adolescencia es la etapa en la que el individuo se tiene que identificar con características física, emocionales y conductuales.
Este reconocimiento por las características hace que el individuo comience a ser más autónomo e independiente; en donde demuestra sus emociones a través de manifestaciones independientes a sus padres; estos también pueden presentar conductas que permitan el desarrollo de sus capacidades con decisiones independientes basadas en valores y creencias.

Se empieza considerar autónomos tomando sus propias decisiones en donde ya comienza a sumir responsabilidades, muchas veces desagradables que permiten la formación de la independencia, con el desapego a los padres. La autonomía permite la independencia del adolescente, en lo emocional y conductual, llevando así al individuo a la madurez necesaria para llegar a la etapa adulta y desprenderse del niño dependiente de sus padres.

3° DIARIO DE CLASES

LOS ADOLESCENTES Y LA REDEFINICIÓN DE SUS RELACIONES EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA

" LA AUTONOMÍA"

   LAURENCE STEINBERG

El día 3 de diciembre del año en curso, a primera hora de clases la maestra nos comenzó a impartir sus materia en el cual en esta clase se dio inicio con la lectura en voz alta de las repuestas de las dos preguntas del tema "LOS JÓVENES EN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DOMINANTES", en el cual dos de cada equipo que se conformo en la clase anterior participo de madera voluntaria, después de ello se dio como un pequeño resumen acerca de eso.

Cuando se concluyo ese tema el mismo día martes se dio inicio al siguiente que lleva por nombre "LA AUTONOMÍA", en el cual la maestra abordo este tema en dos cesiones los días 3 y 4 de este mes. Para comenzar dio una explicación acerca de ello e hizo que dos compañeros leyeran una pequeña conversación de un padre y su hija con ellos dar pequeñas opiniones.

Después de ello la maestra comenzó a a dar explicación acerca de la autonomía en diapositivas. Aquí se hizo mención acerca de que la autonomía se divide en tres, así como se muestra a continuación:

AUTONOMÍA EMOCIONAL: Se hace mención que la autonomía emocional consiste en los cambios en las relaciones intimas, especialmente con sus padres.

AUTONOMÍA CONDUCTUAL: Aquí se hace presente la capacidad de tomar decisiones independientes y poder sostenerlas.

AUTONOMÍA DE VALORES: Se hace presente la capacidad de tener un conjunto de principios acerca del bien y del mal, acerca de lo que es importante y de lo que no lo es.

En esta bella lectura de la autonomía se hace mención que la individuación es un proceso en el cual llegas a tomar en cuenta a los demás con respecto a sus propias decisiones.
En cambio ser un individuo individualista se hace llamar así al adolescente que toma sus propias decisiones sin tomar en consideración al otro, en este caso podría ser a sus padres.
Lo que desencadena el proceso de individuacion se divide en dos modelos;

El primer modelo: Se refiere a los cambios de apariencia, en este caso de puede considerar al cambiar físicamente pero también es considerable pensar que se refiere al comportamiento de un adolescente en esta etapa por ejemplo cuando se comporta de una manera diferente con sus padres, de otra con sus amigos y al final de otra con los desconocidos.
otro punto que se ve en este primer modelo es el aumento de conflicto entre padres-adolescentes,en el cual como bien lo hace mención este punto es cuando los adolescentes y padres discuten por pequeñeces y se ocasionan conflictos en los que el padre impone sus propias reglas para castigar al hijo con lo que a ellos más les agrada.

El segundo modelo: Hace referencia al desarrollo social del adolescente, en el cual el comienza a socializar con diversos grupos en los que el podría encajar muy bien.

Otro punto muy importante que observe son los tipos de padres que existen, estos son los "autoritativos" los cuales fomentan muy bien la autoestima, la responsabilidad y la independencia por lo que son juntos y firmes en sus decisiones.
Se encuentran también los padres "autoritarios" los cuales estos le dice exactamente a sus hijos lo que deben hacen dichas órdenes deben ser obedecidas, aquí estos padres suelen crear un ambiente de miedo y de exigencias en el que les sera más difícil a los adolescentes adaptarse al cambio de esta nueva etapa, también estos padres suelen imponer ciertas reglas de comportamiento.
Y por último se encuentran los padres "indulgentes o indiferente" estos padres son los que les permiten a sus hijos hacer lo que ellos deseen. Tanto así que son excesivamente alejados de ellos hasta llegar al punto del descuido.


Por lo que pienso que tato los padres como la sociedad deben de ser un buen núcleo en el que los adolescentes puedan llegar a compartir sus ideas no en el que puedan llegar a ser reprimidos de estas. Además debemos tener en cuenta que los estereotipos que se les da no deben ser necesariamente negativos ya que cada uno de ellos tiene características ejemplares para otros jóvenes en la cuales podrán formar una buena identidad y autoestima.
Así que seria necesario distinguir que debemos apoyar a los adolescentes en esta etapa de cambios transcendentales para su vida, ya que si a ellos los calificamos de manera negativa estaríamos dando cualidades que ellos poco a poco podrían ejecutar con el  paso de los años, es así como la sociedad seria bueno que resaltaran bellas cosas en las que resaltara sus cualidades.

ACTIVIDAD DE LOS ESTEREOTIPOS

El primer de clases de llevo a cabo el día 2 de diciembre del 2013 en el cual la maestra comenzó a explicarnos un poco más acerca de los adolescente y la etapa en la que se encuentran. 

Antes de comenzar la clase la maestra Rosita coloco un listón que se ubicaba en la parte de enfrente del salón de ventana a ventana.

Enseguida de esto paso a repartirnos un cuarto de hoja (2 hojas) con dos broches para colocar nuestra opinión en el listón que ella había colocado en el aula todo con la finalidad de realizar un tendedero. La actividad se trataba de escribir de manera individual ejemplos de estereotipos relacionados con los adolescentes y argumentar a que se refiere cada uno; así como se muestran los dos ejemplos que nos proporciona el libro:

Enseguida de estos ejemplos  que nos proporciona el libro, es ahí donde por nuestra cuenta teníamos que elaborar en cada hojita un estereotipo y al reversos de esta argumenta el porque la sociedad los llama así a los adolescentes.

Mis dos estereotipos fueron los siguientes:

1° ESTEREOTIPO:

2° ESTEREOTIPO:

Después de crear nuestros estereotipos todos mis compañeros pasamos a colocarlos en el tendedero. Enseguida la maestra nos hizo mención de que la gran mayoría de nosotros habíamos escrito estereotipos negativos y ella nunca dijo que así debería de ser, es decir así como nosotros calificamos a los adolescentes con cosas negativas es así como la sociedad ve a los adolescentes. Hay cosas positivas de ellos que no se escribieron en pocas cosas solo se hizo estereotipos negativos acerca de ellos. 

Después de ello comenzamos con otra actividad que era la conformación de equipos, pero antes de eso cada uno pasaría a tomar al tendedero dos estereotipos los cuales no tendría que ser de nosotros ni de alguno de nuestros amigos, al tomar estas hojitas es ahí donde la conformación de equipo daba inicio, ya estando en equipos la maestra dijo que la actividad que realizaríamos era contestar dos pregunta que vienen en nuestra hoja de aprendizaje con referente a los dos estereotipos que tomamos en el tendedero, esta preguntas se resolverían con opiniones de nosotras y se entregarían engrapadas, es decir la hoja en la que se encontraban las preguntas junto con las pequeñas hojas donde se encontraba los diversos tipos de estereotipos se iban a engrapar para entregárselas a la maestra. Las preguntas se encuentran en la siguiente entrada de este blog.

PREGUNTAS EN EQUIPO

COMENTAR EL TEXTO "LOS JÓVENES EN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DOMINANTES", DE GERARD LUTTE Y CONTESTAR POR ESCRITO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, AGREGANDO ALGUNOS EJEMPLOS:

¿QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS ESTEREOTIPOS Y LA FORMA EN QUE LOS ADULTOS TRATAN A LOS ADOLESCENTES?

Es una etiqueta que los adultos asignan a los adolescentes por lo que dicen los medios y la sociedad acerca (rebeldes, locos, sensibles, incomprendidos, irrespetuosos, incansables, etc.) sin tomarse el tiempo en conocer quienes son realmente, sin comunicarse con ellos o quitar la barrera de las suposiciones "estereotipos"; por ejemplo en la televisión pasan mas cosas desagradables que agradables (peleas, burlas, rebeldía, gritos, groserías, etc).

¿QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS ESTEREOTIPOS Y LOS COMPORTAMIENTOS DE LOS ADOLESCENTES? 

Los adultos se han encargado de remarcar tanto los estereotipos que van terminando, actuando de esa manera; otro factor es la televisión y otros medios masivos de comunicación que se han interesado en colocar estereotipos llamativos para los adolescentes con el fin de "sobresalir" o encajar en un grupo, lo cual les genera ganancias de mercadotecnia. pero no todas son positivas.

LAS REPRESENTACIONES SOCIALES Y LA LEGISLACIÓN

LOS JÓVENES EN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DOMINANTES

"GERARD LUTTE"

En esta pequeña lectura se hace mención de las representaciones sociales de los jóvenes en las cuales condicionan las relaciones entre los individuos, los grupos y la sociedad.
La manera en como una sociedad llega a representar a los jóvenes afectándoles en esta etapa de su vida, por lo que va uniendo las actitudes y comportamientos de los adolescentes y como se llegan a reflejar. Se dice que las representaciones y el modo de tratarlos moldean a su vez a la adolescencia por lo que se llegar a percibir diversos tipos de comportamientos; todo esto se crean dependiendo de como la sociedad va estereotipando a los jóvenes.

Si la sociedad desde esta etapa de cambios que están teniendo los adolescentes comienzan a llamarlos, débiles, inestables, estos serán incapaces de participar de una manera responsable en su vida social, lo cual traerá consigo impedir que estos participen en la vida adulta como un individuo más capaz de tener sus metas y propósitos claros para su vida, si no se tiene esto claro podría provocarse inmadurez social y comportamientos infantiles acerca de las representaciones.

Los padres que respetan la autonomía de sus hijos adolescentes tienen de los jóvenes una imagen distinta de la que tienen los padres autoritarios.

Los mismos adolescentes pueden asimilar las representaciones dominantes, considerar sus condición como natural, pueden considerarse iguales a los adultos y reivindicar sus derechos a la autonomía y a la participación.